【大學教師：教學目標受拖累】

中國留學生越來越多，受到美國州政府和校方歡迎，卻遭遇大學教師們“吐槽”。

一些美國大學教師反映，部分中國留學生難以融入班級，也跟不上課程進度。這些中國留學生并不適合在美國接受高等教育，以至于教師不得不為他們而調整授課內容和教學目標。

在紐約大學教授中國歷史的麗貝卡·卡爾直言不諱地說，中國留學生是她授課的一大“負擔”，她不得不為他們能聽懂講課而作出改變。在她看來，很多中國學生水平完全不夠格。“他們幾乎不懂如何理性分析一段文章是什么意思，要達到理性思考或寫作的基本要求十分困難。”

俄勒岡州立大學的羅杰·格拉哈姆教授也有同感。他說，在這所高校的會計學研究生中，中國留學生人數已超過美國學生。“我還應堅持原先的教學目標嗎？還是做些調整來適應中國學生的水平呢”？

據曾在艾奧瓦州求學的俞少塵觀察，一些美國大學在擴招后，雖然同時增聘了教師，但師生比例仍有下降，新聘老師往往被安排給大一、大二學生上課?？偟膩碚f，授課質量會受一定影響。

孫鳳澤告訴新華社記者，一些美國教師對中國學生的印象不是太好，原因還在于一些人把國內不良習氣帶到了美國，其中最典型的就是作弊和代為考勤簽到。“在美國，這類行為會被記過，累積一定次數會被學校開除，污點記錄還可能伴隨學生很長一段時間。”

但她認為，大多數美國教師對國際學生還是很熱情和耐心。“一些國際學生多的大課老師鼓勵我們課后提問，他們理解我們在語言上存在障礙，愿意與我們溝通。”

此外，有輿論認為，考慮到中國留學生占全班人數的比例，美國教師調整教學內容和方式合乎情理。至少從中國留學生的角度看，他們花了大價錢來美國“買”教育，某種程度上，得到“量身訂做”的教育也是情理之中。

【擇校新趨勢：逃離州立大學】

大批中國留學生涌入美國校園，大學城變成了“中國城”，對于中國留學生來說也是一種沖擊。面對這一趨勢，中國留學生自身也是有人歡喜有人憂。

“中國人本來就愛‘抱團’，人多了，不少人更覺得可以一塊吃好、穿好、玩好、喝好了，”俞少塵說。“而對于那些想走出中國人圈子、更好地了解美國社會的學生，他們最初的動力客觀上也會被這股潮流給沖淡。”

一名姓范的留學生告訴《華爾街日報》記者，2013年到美國以來，他只交了兩個美國朋友，一個是前室友，另一個是通過網絡認識的當地酒吧員工。“來美國之前，我想結交很多美國朋友，不過到了這里以后才發(fā)現，語言和文化差異的確是個問題。”

美國“教育無國界”組織創(chuàng)立人、艾奧瓦州華人協會執(zhí)行主席燕曉哲告訴新華社記者，從某種意義上說，美國大學用中國學生的學費搞人文環(huán)境建設，越來越有錢的學校擴大了對弱勢國家留學生的招收名額。反觀中國留學生，在多元化環(huán)境中仍然沿襲著“故步自封”的習慣，學習上不善于課堂討論和小組作業(yè)，業(yè)余時間不喜歡加入學生社團，也不擅長找志愿活動和社會實踐來豐富自己的簡歷。

俞少塵2007年決定來美留學時，經過再三考慮，選擇了規(guī)模較小的私立學校德雷克大學，原因之一就是不希望扎到州立大學的中國學生堆里。“我很喜歡小規(guī)模的學校，雖然德雷克也在擴招，但始終有一種‘小而精’的辦學理念在傳承。”

現階段，在州立大學讀書的中國學生中也有一些人在考慮轉校。他們表示，不想在跨越了半個地球后仍然感覺像是在國內上學。逃離大城市和知名公立大學，似乎成了留美中國學生擇校的一個新趨勢。

不過，孫鳳澤認為，中國學生愛扎推的習慣與人多人少沒有絕對關系，就算只有幾個人，也可能形成封閉的小圈子。這種不主動消除文化差異和語言障礙、不積極同其他群體交流互動的習性對個人發(fā)展很不利。

俞少塵對此深表認同。他建議，中國留學生應該抓住各種機會，了解美國社會的方方面面，與美國學生和其他國家的留學生多交流，打開視野，增長見識，豐富經歷，同時建立起個人友誼和關系網絡。無論今后選擇回國還是在留在美國，做到這些對于個人發(fā)展都是有益的。